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不知不觉,李承乾在宗正寺连续上了一个月的课,这一个月没有一天休息。

李纲就像不知道疲倦一样,每天天还没亮就到门口,只要阳光开始露出第一丝的光芒,立刻就进去开始授课。

李承乾也被迫每天提前半个时辰起床洗漱吃早点。

李承乾每天背写李纲讲课的内容,然后李纲拿着长孙皇后给的训尺,不断指正李承乾写字的姿势、手势。经过一个月的努力,李承乾写的字开始像点人样了。

这不是李承乾想要的,丑字体是李承乾的骄傲,因为那是后世21世纪,那些所谓的写协殿堂级大师的书法体,放在大唐是新流派,李承乾现在是创始人。

想要反抗的李承乾,被李纲用训尺打得皮开肉绽,两个手臂几乎布满了紫色的淤痕。无奈,坚持不下去了,只好屈服,但是丑字体必须进行下去,只是写的没那么丑,至少让人第一眼就能看出是什么字,而且工整了许多。

每每休息的半炷香,秋香与李若妙都心疼地为李承乾用温水敷手臂,然后轻轻地上药。

甚至,李若妙还破天荒地为李承乾说自己的爷爷,太子年幼,不能下如此重手。

李纲可不管,一句话顶了回去:玉不琢不成器。

李承乾感觉,不能再这样下去,否则迟早要被李纲把手臂打成肉酱。

又一次的休息,李承乾依然是伸着双手,左手秋香在上药,右手李若妙在敷药。

李承乾想了好久的事情,感觉想法已经比较成熟了,就问李纲:“老师,学生突然有个问题。”

李纲对敢于发问是持赞赏的,所以很开心地问道:“太子是有何问题?”

李承乾问道:“老师,学生在想,仓颉造字之时,究竟是先有字后有音,还是先有音而后有字?”

李纲说道:“观奎星圜曲之式,察鸟兽蹄爪之迹,此乃仓颉造字的过程。是以先知而后写。”

李承乾说道:“学生也是这么想的,先知道了一个事物的名称而后,根据意思仔细观察自然万物,才最终总结出来的字。就像我们都是先学会说话,后学会识字,即使一辈子不识字,也不影响说话一样。因此说,应该是先有读音再有字的。”

李纲点了点头,说道:“不错,太子已经会自己理解古人行为的意思。”

李承乾问道:“老师,若是我们需要自己读书,遇到没有见过的字,要如何读?学生是想问先贤是如何给古书注音?”

李纲说道:“先贤注音,用直音与反切之法。直音,就是用同音字注明读音。反切,就是用两个字来给另一个字注音。”

李承乾问道:“就如说文解字那般吗?”

李纲说道:“不错。“

李承乾说道:“老师,哪怕是说文解字,使用起来也不方便。比如,同音注音,若是都是生僻字,就是注了音也读不出来。反切法就更难了,上字取一半,下字取一半,合起来成为新字读音。对于新学者来说,这就是天书。”

李纲说道:“所以,就有了老师来为学生讲解。”

李承乾说道:“但是天下学子,能如学生这般有老师讲解的,并不多。”

李纲觉得奇怪,问道:“天下学子,无非世家士族,哪怕是寒门子弟私塾十人一师,也能有所教导。”

李承乾说道:“不,老师,学生说的不是世家士族寒门子弟,学生说的,是天下愿意读书写字的百姓。”

李纲愕然,太子竟然想的是天下百姓读书写字。

这时李纲想起了,太子进宗正寺受罚前,献出了竹纸的制作之法,旨在让天下百姓都能用得起纸张。但是就算纸张比米贱价10倍,百姓若是不会读书写字,那要纸张来何用?

李承乾说道:“学生有志让天下汉家无贱籍,百姓能读书,少年会写字。”

李纲说道:“太子为何要让百姓都能读书写字?”

李承乾说道:“自魏晋南北朝以来,汉家多受灾难。究其原因,只有三个字:国弱。学生之前昏迷时,梦里曾与神人对弈,神人说了一大段话,学生只记得一段,那就是:少年强则国强,少年智则国智,少年富则国富。”

李纲心里重复着李承乾这段话,让寻常百姓家的子弟读书写字,那就是应了中间这句话,少年智则国智。

这一刻,李纲感觉自己教的不是未来的帝王,而是未来的圣人。

不对,李纲想了一下,若是一个圣人式的帝王,那岂不是就是天地人三皇吗?自己教了一个圣人皇帝出来,将来青史留名就不必说了。

李纲决定大力支持太子的想法:“太子对于这方面有何想法?”

李承乾说道:“学生这一个月来,突然心血来潮,偶有灵感。我汉家之字,源远流长,但是却因为古人口音与今人不同,导致古籍难以解读,因此有了说文解字这类的书籍。但是,学生在想,为何不借助一种固定的切音符号,按照迎接的构成规律,把声母、介母、韵母急速连续拼合,并加上声调,成为一个字的读音的音节。”

李纲问道:“何为声母、介母、韵母?”

李承乾说道:“学生把其称为字之母也,简称字母,就如曲乐一般,只要学会宫商角徵羽等等曲乐声调,就能听懂音律,看懂曲谱,精湛者如秋香、若妙等可进行演奏。只是演奏的水平高低有所不同。”

李纲眼前一亮,太子好像创造了一样了不得的东西,继续问道:“那字母如何运用?”

李承乾说道:“声韵双拼,左右横写,声母在左,韵母在右,另加鼻音符号和声调符号,就可以运用起来。当然,学生还认为可以进行三拼,就是中间加上介母。所以学生大概想出了四种拼读方法。”

李纲问道:“若是太子把此方法完整写出来,普及世间,那将。。。”

李承乾接过话说道:“那将是凡字无师能自读。”

李纲说道:“不,太子将是天下师。”

李承乾立马说道:“不,学生只是想出了方法,但是无奈学生愚钝,读的书少,无法把这书编辑出来,只能请老师出手。所以老师才是天下师。”

李纲明白了,太子是想让自己把这个拼音解字编辑成书。这是天大的功劳,足以流芳百世,太子竟然让给了自己???

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